——創設實境

        模塊教學法是指解決一個實際問題時逐層把系統（作品）劃分成若干模塊進行教學的過程。每個模塊完成一個特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個整體，完成整個系統（作品）的要求。模塊教學是以崗位任務為依據，以模塊為載體，以學生為主體，以任務為驅動的課程設計思路。

        其基本構架如下：

        課堂教學設計理念：

        每節課教師都要將學生帶入真實的企業情境中，讓學生置身其中，時刻用企業的工作標準來要求自己，以適應未來工作崗位的需求。通過學生分組對示例作品的分析解讀，培養學生合作探究和分析任務作品（審稿）的能力，激勵學生探求新知的欲望，為教師示范新知做好鋪墊，學生通過完成一項或幾項具體的任務將以前所學的舊知與教師示范的新知融合在一起，在完成一項一項的任務中達成教學目標，同時學生將任務重組后以作品的形式呈現，使學生在成就感中快樂學習新知；師生點評的過程讓學生明白自己在作品設計過程中的不足，使學生專業水平得到提升，在專業領域精益求精，追求作品的極致與完美。

        模塊教學法實施過程中的注意事項：

        1、創設實境。

        創設實境是指創設真實的企業情境，要讓學生在企業情境中，按照企業流程，工作崗位職責等嚴格要求自己，及時融入最新的企業行業文化，教育學生相信自己的選擇，堅定自己的理想信念，培養學生忠于職守、熱愛本職工作的職業精神和職業操守。

        2、示例作品素材的選取。

        一節課的教學目標、教學內容，需要通過完成一項或幾項具體的任務融合到教學過程中，從任務中引出教學目標，使學生產生學習新知識的興趣．一項好的示例素材是達成教學目標的關鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標融入整個作品中，使各項任務有利于學生個性的發展．教師要認真研究“課標”，分析教材，確定教學目標、內容、重點、難點，找準教學的切入點，選取相應的素材。

        3、學習小組的劃分。小組人數以3～5人為宜，推選組長。組與組之間大體上要平衡，控制小組成員的變量很多，如學習成績、知識結構、認知能力、認知方式等。教師必須對學生做深入細致的調查研究，如學生的思想表現、各科的入學成績：家庭背景、性格愛好、乃至交朋結友等都應心中有數。一般采用互補方式，如成績好的學生與成績差的學生相搭配，既有利于差生的轉化，又有利于促進優等生的靈活變通，即所謂“教學相長”；不同知識結構的學生相搭配，可以取長補短，相互借鑒；不同認知方式的學生相搭配，在各自發揮其優勢的情況下，相互學習，使認知風格“相互強化”。

        4、教師巡回指導。

        在學生重組演練的過程中，教師一定要巡回指導，發現問題并及時指導糾錯，保證學生能相對獨立地完成各項任務，讓學生覺得對此任務力所能及，便自然愿意去完成，讓他們在成品中欣賞自己的勞動成果，從而獲得成就感與幸福感，進一步激發學生創作的欲望。教師還應注意記錄學生中的共性問題，以便課堂小結時再次強調。

        5、師生點評。學生完成任務之后，教師要選擇有代表性的作品進行展示、討論、總結、評比，使教學內容得到進一步的強化。各小組學生代表要依次對完成的任務發表見解，其他小組提問或發表自己的看法，由老師或小組長進行總結，最后由老師評價。評價包括學生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學生在活動中的表現等，注意在評價時一定要把握精益求精的原則，切不可將就包庇、敷衍了事，要讓學生在評價中再次有所感悟，進一步提升專業能力及創作欲望。